盐城师范学院实施篮球俱乐部教学模式理论分析(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】院公共体育教学中存在的最大问题就是教学人员严重不足。教师的术业专攻得不到体现,使公共体育教学表现出教学任务繁重性和教工人员交错性的特点,
院公共体育教学中存在的最大问题就是教学人员严重不足。教师的术业专攻得不到体现,使公共体育教学表现出教学任务繁重性和教工人员交错性的特点,不利于公共体育的教学,影响到公共体育课程的教学质量。
3 我国高校公共体育课程篮球教学模式
现阶段我国高校篮球课程主要有:篮球基础课、篮球专项课和篮球俱乐部教学模式三种教学模式。各院校又有所不同,盐城师范学院是一年为篮球基础课,二年级相当于篮球专项课,三、四年级为校选课;有的高校则是一、二年级为篮球专项课,三、四年级都为俱乐部教学等等。任何一种教学模式都是我国高等教育改革和发展中的一段过程,是社会对人才培养与需要的必然要求。但从篮球教学模式的发展来看,篮球俱乐部的教学模式更具优势,它具有时代性、社会性、针对性和适应性,其可操作性和实效性彰显出它更具有优越性。
篮球俱乐部的教学模式主要有三种模式,即课内教学俱乐部、课余活动俱乐部、课内外一体化俱乐部,且这三种教学模式在教学形式、管理体制、组织方法和师生关系等方面都不相同。绝大部分学校实施课内教学俱乐部,少部分是课内外一体化教学俱乐部,而课余活动俱乐部是学生社团自发的一种组织,具有独立性,没有课程“教学”含义,只是学生通过这个组织形式,在课余组织开展一些篮球活动和比赛,应是课内俱乐部教学的补充和延续。
4 实施篮球俱乐部教学模式的理论依据
4.1 “素质教育”与“健康第一”的指导思想
2001年国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出“贯彻‘健康第一’的思想,切实提高学生体质和健康水平。”2003年新学年开始,由教育部颁布并在全国所有普通高校中施行的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出“为实现体育课程目标,应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程,形成课内外、校内外有机联系的课程结构”。“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度,营造生动、活泼、主动的学习氛围。”由此可见,篮球俱乐部教学模式中课内外一体化俱乐部教学更符合国家的要求。
4.2 社会发展对全面人才的需要
为实现中华民族的伟大复兴,实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦,新时期社会的发展需要专业的人才和一如既往的革命精神,但强健的体魄是完成一切梦想的保证和前提。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。篮球运动激烈的身体对抗培养了学生顽强拼搏的进取精神,更能迎合社会激烈的竞争,如此全面的人才才能更好地为社会服务,成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
4.3 学校体育的职责和体育教学的规律
高校实施篮球俱乐部教学,可以培养一些优秀运动员,近则可以宣传本校知名度,远则可以为国家进行人才储备添砖加瓦,最终反哺高校,调动学生锻炼的积极性,使终身体育的观念深入人心。
高校篮球教学在改善学生体质,增强学生健康方面起到了重要的作用,增强体质是现代高校体育工作者的共识,目前已形成较为完善的篮球教学体系,包括教学目标、教学内容、教学效果、教学评价等,篮球教材也层出不穷,学科建设趋于完善。终身体育观念和纲要的要求也使高校篮球课程的教学不断推陈出新,不断发展进步,这都是篮球教学否定再发展的自然规律,也是教育要适应社会、经济发展的体现。
4.4 家庭体育发展的需要
家庭体育在和谐社会的构建中日益显现出不可替代的作用。由于家庭体育具有灵活性、趣味性和自主性强的特点,使得学生更容易坚持体育活动,因此家庭体育为学生实践终身体育观念提供了保障。然而,家庭体育的实施容易受到传统文化、社会潮流、家庭成员的体育意识和价值观的影响,如果社会上对群众体育的宣传不够,就会制约人们自觉参加体育活动的积极性,此时学校体育在家庭体育发展中不可替代的作用就凸现出来。
体育教育不能仅仅局限于学校教育,应走出去把教育的对象和范围扩大到学生的家庭。改革体育课教学模式,邀请学生家长参与,使其了解学校体育活动的情况,以便家长利用寒暑假和节假日对子女进行体育教育,使学校体育与家庭体育有机结合,取长补短,互相渗透,拓宽体育教育环境,营造一个身体锻炼的良好氛围。篮球俱乐部教学模式与之不谋而合。
文章来源:《盐城师范学院学报》 网址: http://www.ycsfxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/336.html